28/10/2014

Formidable, des élèves de l'Ecole Hamaïde sensibilisés par les merveilles de l'Arctique et de l'Antarctique...Bravoooo!  

Les parents de la petite Dora m'avaient suggeré de passer à l'école de leur fille pour partager avec  les élèves de sa classe ma passion et mon expérience de  l'Arctique.

Me voici cordialement invité par Madame l'institutrice Joëlle de la 3ème maternelle dl'Ecole belge Hamaïde de Bruxelles

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Durant toute l'année, ces jeunes de 5 ans à peine, ont travaillé avec leur enseignante à façonner des animations, posters, dessins...autour de la  Nature axés surtout sur la découverte des Pôles  (l'Arctique et l'Antarctique).

Les enfants ne se doutaient pas de la date de mon arrivée...Ce fût pour eux  une belle surprise!   Une fois assis dans la classe, les jeunes étaient "fou fou" à l'idée d'entendre parler de l'ours polaire, le Roi de l'Arctique, "Nanuk" comme l'appelle les Inuits. 

  My sweet Arctic "Teddy Bear"...  

Tout comme eux, j'étais si heureux de pouvoir entendre ce qu'ils avaient appris avec leur institutrice...Incroyable, j'avais l'impression qu'ils étaient bien plus au fait que moi des différences entre le Pôle Sud et les régions du Grand Nord... Nous étions tous assis en rond.

Nous nous posions des questions et les réponses fusaient dans tous les sens tellement qu'ils étaient fiers et enthousiastes de pouvoir déjà exprimer leurs connaissances sur ces contrées froides du bout du monde.  

La "chef d'orchestre" Joëlle calmait le jeu et rappelait aux uns et aux autres avec des mots simples ce qu'elle leur avait enseigné durant l'année.  

Un magnifique dessin coloré attira toute mon attention, celle d'un manchot.... C'est la petite Lily qui l'avait superbement dessiné.

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L'institutrice se leva et demanda aux élèves de me montrer où se trouvait les deux  hémisphères opposés. Ensuite, à mon tour de leur  indiquer les lieux au delà du cercle arctique où  j'avais eu le privilège de me rendre tels le Svalbard, l'Alaska, le Nunavut...

C'est ainsi que je leur racontais des anecdoctes, des rencontres et des histoires vécues...que les Eskimos par exemple, contrairement à ce que l'on s'imagine, ont aussi accès à internet, vivent dans des maisons sous pilotis...et se déplacent en été le plus souvent en quad et en snowmobile durant les hivers parfois très rudes, obscures et froids... 

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Je leur explique aussi le rôle vital que joue la banquise de l'Océan Arctique sur notre climat et malheureusement, elle fond bien trop rapidement...  

Pour remercier chacun des élèves et l'institutrice Joëlle de m'avoir si gentiment  acceuilli, j'offris à chacun d'eux (comme je le fais à chacune de mes visites) mon ouvrage polaire intitulé "L'Appel de  l'Arctique". 

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A mon tour de vous remercier:

- Félicitations au corps enseignant pour leur enthousiasme à sensibiliser leurs élèves aux merveilles de la Nature.

- Bravo à tous ces jeunes qui découvrent les bienfaits des glaces de l'Océan Arctique et du continent Antarctique.  

- Merci à Madame Joëlle, Dora, ses parents Estelle et Patrick, et chacun des élèves de sa classe. Un pur moment de bonheur!

- Merci à l'Ecole Hamaïde pour favoriser les jeunes à l'Amour de Notre Nature.  

Soyons tous ensemble unis pour l'Arctique et ses merveillles. 

02/05/2014

Et si tous les parents et enfants belges faisaient comme Mateo pour sauver l'Arctique!

Sa maman (photo à gauche) m'a contacté pour m'indiquer à quel point elle était super fière de savoir que son fiston Mateo (à droite) est fasciné par les animaux et les glaces du Grand Nord. Fin mars 2014, ce garçon de 8 ans a présenté et partagé sa passion pour le Royaume de l'Arctique auprès de ses camarades de classe de l'école belge néerlandophone de Sint-Augustinusschool à Bruxelles.

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Mateo est un super fan de foot et du FC Barcelona. Ce jeune belgo-espagnol aime tant les merveilles du Grand Nord et la Nature en général. Pendant des heures, il a préparé son exposé avec des posters didactiques, ... et un superbe t-shirt "Save Me" qu'il a dessiné pour susciter davantage notre responsabilité à chacun de nous à agir pour protéger l'ours et sa Planète glacée!

Curieux d'en savoir plus, de l'écouter et de le féliciter pour ses hobbies,  j'ai été à sa rencontre. C'est étonnant à quel point un jeune enfant de cet âge là aspire à défendre ainsi l'Arctique! Je dis bravooooooooo à toi Mateo!  

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Je suis scotché et toujours en admiration face cette jeunesse qui désire faire évoluer les choses et nos mentalités pour plus de respect envers Notre Planète.  Avec l'aide de ses parents, voici son témoignage qui mérite toute notre attention - A méditer et à féliciter ! 

- Salut Mateo, salut Maman, salut Papa, alors pourquoi aimes-tu tant l'Arctique et les animaux qui y vivent comme les grands ours blancs ou les très gros morses ?  

C'est un endroit que je trouve super beau où les animaux y vivent encore en liberté. C'est vraiment fou que de si gros animaux peuvent se promener sur les glaces et profiter encore de la beauté de cette région.

- Aimerais-tu un jour visiter le Grand Nord, voir les icebergs et les glaces et pourquoi?  

Parce que je pourrai alors voir tout cela en vrai. Cela doit être tellement impressionnant de comprendre comment on vit dans de telles conditions froides.  

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- Explique nous ton projet que tu as présenté à tes camarades de classe?  

J'ai choisi ce thème pour expliquer à mes amis les conséquences du réchauffement de la planète.  

- Est-ce que tu es inquiet par la fonte des glaces? Tu crois que cela peux avoir des conséquences sur nous, ta classe, tes amis, ta famille, tes voisins?  

Oui, car tous les animaux et tout ce qui vit là-bas risquent de disparaître. Avec la fonte des glaces, le risque est de plus en plus grand... qu'il y ait de plus en plus d' inondations (comme en Angleterre il ya quelques semaines), que le climat change à cause du réchauffement de la terre.  

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- Que fais-tu au jour le jour avec tes parents pour préserver notre planète?  

Trier les déchets, diminuer le chauffage.   

- Que veux tu faire quand tu auras 25 ans...être un explorateur polaire, un joueur de foot, un pilote d'avion...ou plutôt une personne qui défend la Nature et les Animaux?  

Défendre la nature et les animaux mais j'adore aussi le foot !! 

- Il paraît que tu vas souvent sur le site d' Arctic05 pour y voir des photos du Grand Nord...pourquoi et qu'est-ce que cela t'inspire-t'il?  

Je trouve que les images sont très belles... Cela me fait découvrir d'autres réalités et d'autres merveilles du monde.  

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- Tu as un superbe t-shirt avec un ours polaire dessus...c'est toi qui la déssiné et pourquoi?  

Oui,  je souhaitais le porter lors de mon exposé pour montrer à mes amis de la classe qu'il est important de faire quelque chose pour cette très belle partie du monde.  

- Tu peux être superrrr fier de ton travail, Mateo...qu'as tu envie de dire aux gens qui vont lire ton interview sur Arctic05 et Ice and Green ?  

Préservons toute cette beauté! 

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Je dis tout simplement fabuleux Mateo…! Bravo à toute cette jeunesse (exemples: la jeune lycéenne Margault de l’Ecole belge du Berlaymont de Waterloo  et au corps professoral de l’Ecole belge Fondamental d’Hamme-Mille) pour les initiatives menées dans le domaine environnemental et polaire…

C’est ainsi que je défends depuis plusieurs années l’idée selon laquelle notre enseignement devrait aux 4 coins du monde s’orienter vers davantage de cours pratiques liés à l’environnement, au bien-être, aux produits du terroir, au sens de notre planète, au « civisme éco systémique ». Notamment rendre obligatoire pour l’obtention du diplôme de fin d’études secondaires/baccalauréat (à un 18 ans) un « stage éducatif ou civique (social – humanitaire – environnementale) » de six mois…  

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D’ici là, que soit instauré aux quatre coins du monde un cours obligatoire d’au moins 4 heures/semaine intitulé par exemple « civisme scientifique et pratique » où serait enseigné dans les écoles de 6 à 18 ans différentes disciplines liées à notre Nature, à l’écologie durable, aux valeurs du vivre ensemble, au « mieux vivre avec moins », à des thématiques pratiques pour mieux affronter les défis de tous les jours…

Imaginez-vous alors le bouleversement culturel, l’ouverture de notre jeunesse (les adultes de demain) vers autrui, vers les plus faibles, les plus démunis, vers une nature déjà si fragile… Quelle spirale positive cela créerait ! J’appelle cela le « renouveau sociétal, philosophique et environnemental » (RSPE) : par les jeunes, avec les jeunes et pour tous… 

28/06/2012

L'école d'Hamme-Mille au coeur de magnifiques projets natures et polaires!

Au début de ce mois de juin, l’école fondamentale de la Communauté française d’Hamme-Mille en Belgique a ouvert ses portes aux parents et aux visiteurs en mettant à l’honneur les beautés de notre planète. 

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Mesdames Ninanne (3è), Monnier (5è) et Critico, la directrice qui m'ont accueilli dans l'école. 

Encore un grand bravo à toute l'équipe d'enseignantes dynamiques et motivées d'Hamme-Mille. 

Tous les élèves de l'école ont mis la main à la pâte dans la réalisation d’une exposition qui reprenait les travaux effectués pendant l’année en classe ou en voyage scolaire, des recherches faites sur divers biotopes et écosystèmes (la forêt, la mare, le ruisseau, la prairie…), sur des animaux de chez nous et d’ailleurs ou des espèces  en voie de disparition, des maquettes… afin d’interpeller les visiteurs sur l’importance de sauvegarder un tel patrimoine.

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Panneaux didactiques montrant des oiseaux de notre région...

Cette fête d’école était le point d’orgue d’une année dédiée à l’environnement me précisa Madame Monnier, institutrice en 5ème primaire. Elle ajouta : En effet, chaque classe a participé à diverses activités sur ce thème tout au long de l’année (visites, animations …) ... Un spectacle de danse, avec un choix de chansons sur le thème de l’environnement, a également enthousiasmé l’assemblée présente pour l’événement".  

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Mise en chantier de la mare en avril 2011 : une équipe d'ouvriers de la société pharmaceutique GSK et de parents motivés sont venus prêter main forte à Madame Ninanne.

Depuis 2011, à l’initiative de Madame Ninanne, l’institutrice de 3ème, l’école a installé sur son terrain une petite "réserve naturelle" composée d’une mare fleurie (photo ci-dessus et ci-après) sur son pourtour, d’abris divers pour les animaux (oiseaux, hérissons...), de bacs à compost, d’un pré fleuri et diverses plantations faites par les enfants et même une petite station météo.

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Le potager de la petite "réserve naturelle" : tomates, salades, ciboulette...

Je m'y suis rendu afin de voir cette magnifique initiative éducative menée au sein de l'école d'Hamme-Mille. Avec un tel engouement, Madame Ninanne me montra les outils "Nature" mis à la disposition des élèves: un potager avec des fraises, des courgettes, des tomates, de la citronelle...une station météo qui évalue la température, un petit refuge pour les hérissons, ...  

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... fraises, thym, citronnelle... plantés et entretenus par les maternelles et la 1è année primaire.

J'écoutais attentivement les petites anecdotes qu'elle m'expliquait, la naissance depuis 2011 de la mare où quelques poissons rouges nagent, les hirondelles qui nichent sous les toits de l'école, les trois chouettes qui sont nées in situ... Les parents peuvent se réjouir amplement de savoir que grâce à des institutrices passionnées, leurs enfants sont initiés au travers d'animations, de recherches dans des livres, de travaux et d'observation pratiques sur le "site Nature" de l'école, .... à la meilleure compréhension de notre si belle Nature...  

Comme indiqué sur le site internet de l'école: "...Les grandes valeurs que nous souhaitons développer dans les mois et les années à venir sont : le respect de l’autre, le respect de l’environnement, le respect de la dignité humaine, la justice, la tolérance, le souci de la vérité, l’équité, l’écoute et l’acceptation de l’autre...". La directrice, Madame Critico m'indiqua que l'établissement axe aussi sa philosophie pédagogique sur 3 piliers: le sport, la diététique et le respect de l'environnement.  

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 Panneau réalisé par Adrien B, Mayli, Julian, Margaux, Calum et Sabrina.

Je me permets d'ajouter ici cette idée perso déjà mise en avant d'imposer enfin dans toutes les écoles du pays (in extenso partout dans le monde)  des cours pratiques liés à l’environnement, au bien-être, aux produits du terroir, au sens de notre planète, au "civisme éco systémique". Notamment rendre obligatoire pour l’obtention du diplôme d’études secondaires un "stage éducatif ou civique (social – humanitaire – environnemental)" de six mois. D'ici là, prévoir dès la 1ère secondaire un cours de 2h/semaine que l'on pourrait appeler "civisme scientifique et pratique": lisez donc ici mon reportage à ce sujet... 

Imaginez-vous alors le bouleversement culturel, l’ouverture de notre jeunesse vers autrui, vers les plus faibles, les plus démunis, vers une nature déjà si fragile…Quelle spirale positive cela créerait ! J’appelle cela le "renouveau sociétal et environnemental" (RSE) : par les jeunes, avec les jeunes et pour tous…!   

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Mesdames Ninanne et Monnier en admiration devant le splendide nénuphar de la mare de l'école d'Hamme-Mille.

En compagnie des mesdames Ninanne (à gauche) et Monnier (à droite), nous observions dans la mare de l'école ce magnifique nénuphar qui explosait de joie de nous voir Rigolant ou plutôt de profiter des quelques rayons du soleil qui se manifestaient enfin sur la région. Même si il m'avait été rapporté que Madame Ninanne était l'initiatrice de ces projets "verts" au sein de cette école, elle me précisa que "les mérites vont au travail collectif de tous les écoliers et enseignants..."... Je dis bravo à tous et à toutes!

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Les élèves de 1è et 2è ont effectué des activités à Buzenol (classes vertes) pour découvrir plusieurs écosystèmes…

Vous voyez immédiatement que Madame Ninnane est une passionnée: elle ne manque pas d'idées pour développer bien davantage cette "réserve éducative" afin que les élèves apprennent, comprennent, écoutent, observent, soient sensibilisés aussi par la cause environnementale...Seulement, ce sont les sous qui manquent malheureusement...! A bon entendeur... Qui que vous soyez, manifestez-vous pour contribuer à aider cette école (ou d'autres) pionnière(s) dans le domaine de l'éveil, de l'éducation pratique et de la sensibilisation de nos enfants aux bienfaits de Notre si belle Nature... 

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Panneaux didactiques sur la forêt, le hêtre et le chêne...

Les élèves de 5è année primaire de Madame Monnier ont également participé cette année au projet « Je m’engage pour ma planète » proposé par le C.R.I.E. de Villers-la-Ville (Centre Régional de l'initiation à l'environnement) et  qui a pour but de comprendre notre "société de consommation" par le biais de différentes activités (maquette sur l’histoire de la feuille de papier, scènettes sur l’utilisation de matériaux tels que le plastique, l’aluminium, le coton…, fabrication d’un carnet en papier recyclé, balade en forêt et observation d’insectes au microscope, tri des déchets…).   

Chaque année, le C.R.I.E. de Villers-la-Ville sélectionne 10 classes. Son but est de toucher directement les enfants afin de faire changer les habitudes au sein des écoles et des familles. Grâce à ces activités, les enfants ont découvert qu’ils ont eux aussi un rôle important à jouer dans l’avenir de la Terre. Ils se sont engagés à effectuer chacun un geste « pour la planète » au quotidien.

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Panneau sur l'Arctique réalisé par tous les élèves de la classe de Madame Monnier, 5ème primaire. 

Avec le support de l’Organisation Polaire Internationale – Arctic05 que je préside, leur institutrice Madame Monnier les a aussi sensibilisés à la problématique des pôles face au réchauffement climatique.  

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Panneau réalisé par Martin F, Oscar et Ermal

Ils ont effectué des recherches sur l’Arctique et ont découvert l’importance de protéger cette région du bout du monde. Ils ont réalisé une série de panneaux, de posters et une maquette pour présenter le Grand Nord aux visiteurs des Portes Ouvertes et apporter donc « leur petite goutte ».  

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Panneau de Chiara et Albina.

Je me suis rendu en classe de 5ème pour leur expliquer certains de mes souvenirs en Arctique. Les élèves étaient toutes ouies, des questions fusaient dès que je parlais de mon expérience face au Roi de l'océan Arctique, l'ours polaire: son poid, sa taille, son rapprochement vers les villages inuits à la recherche de la moindre nourriture, sa dangerosité en tant que prédateur des lieux, son caractère curieux et imprévisible, le périmètre de sécurité à dresser autour d'une tente,...  

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Qui est le Roi de l'océan Arctique ?

Après quelques secondes, je compris qu'ils en savaient déjà pas mal sur l'Arctique...peut être, même bien plus que moi, en définitive Rigolant Quel travail remarquable de recherche déployé par tous ces jeunes sous l'impulsion de leur institutrice, Madame Monnier: quid des animaux de l'Arctique, des populations qui y vivent,...Par groupes de 2 à 6 élèves, une série de panneaux didactiques ont été créés sur cette thématique polaire...génial!  

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Panneau de Lissa, Pauline, Martin S, Victoria, Maureen, Tom et Glenn.

A ma première question "l'Arctique est-il un pays, une ville, un animal, un océan, un continent...?", les 22 élèves d'à peine 11 ans, connaissaient tous et toutes la réponse...J'étais scotché...car souvent les gens se trompent... Bravo les amis! Et vous, que diriez-vous...?   

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Questions, réponses...

Pour remercier et surtout féliciter les 22  élèves de la classe de Madame Monnier, mais également Madame Ninanne pour son initiative, sa passion et son engagement au sein de cette école (lire ci-avant) et Madame la directrice de l’école fondamentale d’Hamme-Mille, l'Organisation Polaire Internationale Arctic05 a décidé d’offrir à chacun d’eux le livre polaire que j'ai écrit intitulé « L’Appel de l’Arctique ».  

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Sympathique séance de dédicace avec les élèves de la classe de Madame Monnier...Tous heureux! Bravo à vous tous et soyez fiers de vous pour ce vous faîtes pour préserver Notre magnifique Nature!

Nous souhaitons mettre à l’honneur sur Ice and Green ces différentes initiatives éducatives et environnementales menées par l’école fondamentale d’Hamme-Mille en Belgique, félicitez d'une part le corps professoral qui avec passion suscite l'éveil de notre jeunesse à plus de respect pour Notre si belle Nature et d'autre part, tous ces jeunes qui à leur manière agissent pour la découvrir et pour la sauvegarder! Tout simplement génial !  

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Soyons tous ensemble unis pour l'Arctique et ses merveilles!

Félicitons-les et continuez ainsi...Tous ensemble, nous pouvons faire la différence!   

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L'histoire du Colibri dont la morale est :" La tâche peut paraitre immense, si chacun y apporte sa "petite goutte", c'est possible de faire changer les choses" A méditer... travail de Adrien D, Laura, Arwa et Carla.

Que de beaux projets engagés par cette école d'Hamme-Mille mobilisée au respect et la préservation de Notre Environnement.  A suivre l’année prochaine…  

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Les enfants l'ont bien compris et appellent à l'action de tous.

Un exemple à suivre pour que toutes les petites gouttes forment un océan...

Soyons inspirés et agissons, comme ces jeunes de l'école fondamentale d'Hamme-Mille, davantage à la préservation de Notre si belle Nature!

Soyons tous ensemble unis pour l'Arctique et ses merveilles!

07/03/2012

Une jeunesse belge active pour l'Arctique... Stop à la fonte des glaces!

Fiers, Margault, ses parents ainsi que son institutrice peuvent certainement l’être.

Cette jeune lycéenne belge d’à peine 11 ans de l'école primaire du Berlaymont à Waterloo a travaillé dur durant plusieurs mois pour présenter, il y a peu, à ses camarades de classe de 6ème primaire un sujet sur l’inquiétante fonte des glaces, ses causes et ce que nous, adultes et plus jeunes pouvons entreprendre au quotidien, pour participer avec force, ici chez nous en Belgique et ailleurs, à sa réduction !  

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Le travail et l’exposé de cette jeune adolescente de 11 ans rentre dans le cadre du « projet Cap’ Ten » qui s’adresse aux enseignants belges de la fin du cycle primaire et du début du cycle secondaire qui en utilisant une méthode outillée vise à amener les élèves à entreprendre un projet à leur mesure en valorisant leur talents et en renforçant leur compétences – plus d’info sur www.ichec-pme.be/capten/

Avec ses mots à elle, des images et des posters polaires qu’elle a recueillis, des maquettes qu’elle a construites elle-même, … Margault a souhaité emmener quelques instants ses amis d’école au cœur de ces régions froides du bout du monde, en particulier en leur faisant découvrir l’immense et le fascinant océan Arctique, ses terres d’alentours et son merveilleux milieu sauvage.   

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Le protocole de Kyoto est un traité international visant à lutter contre les changements climatiques et pour ce faire réduire des émissions de gaz à effet de serre (C02, méthane...) responsables du réchauffement planétaire. 

C’est ainsi qu'elle est allée à la rencontre du Roi de l’Arctique, le sacré prédateur des lieux ; l’ours blanc ou « Nanuq » comme le nomment les Inuits (esquimaux) ainsi que de tous ses amis qui habitent la région (morses, phoques, narvals, belugas, renards et loups polaires…). Voici un extrait de son exposé : «  … L’ours polaire est le plus grand et le plus fort des animaux en Arctique. Son odorat est très fin, il sait sentir sa proie à plusieurs kilomètres. C’est son sens le plus développé.... ».  

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Le charismatique seigneur de l'Arctique défile avec son pelage épais le long du littoral de Kaktovik sur l'île Barter au Nord de l' Alaska.

Un mâle adulte peut peser quelque 500kg, voire plus et mesurer de 2 à 3 mètres de haut.

Elle en a rêvé, elle s’est documentée, elle a consolidé comme une grande son travail avec passion et autonomie pour nous donner une leçon de vie, « celle de découvrir les beautés de ces endroits si éloignés de la Belgique mais oh combien fragiles et qui méritent sans conteste notre attention, bien plus, de l'action! ». 

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Les icebergs peuvent avoir des tailles impressionnantes tels des châteaux forts de plus de 100 mètres de haut. Le fjord d'Illulissat au Groenland est englouti par des géants de glaces qui défilent et dérivent selon les vents et courants. Majestueux! 

Ce lieu est d'ailleurs une merveille classée au patrimoine mondiale de l'Unesco depuis l'été 2004...Lisez en cliquant ici l'article que j'ai écrit à ce sujet et intitulé "Groenland, au coeur des glaces".

Pour rendre sa présentation plus visuelle et éducative, Margault a d’initiative mis sur pied des maquettes et des icebergs en frigolite pour mieux montrer aux 26 élèves de sa classe l’évolution de la fonte des glaces en faisant un comparatif entre ce que l’homme pouvait observer il y a 100 ans, l'état des glaces aujourd’hui et ce qui risquerait de rester dans une centaine d'années; imagée par elle au travers d' « un petit iceberg miniature », si nous n’agissons pas plus vite pour limiter sa fonte progressive! 

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Gigantesque, cet iceberg...il me fait songer au "Titanic échoué et en dérive"...Disko Bay au Groenland...

Elle indique "...Je sais déjà à propos de mon sujet que la fonte des glaces, c’est surtout à cause du réchauffement climatique... En fait : la planète se réchauffe à cause de la pollution (transports, usines, déchets, etc., …). Et si la planète se réchauffe, la glace fond. Donc, il faut à tout prix éviter de polluer, pour arrêter ce réchauffement climatique...  Et que si on ne fait rien, dans +- 50 ans, il n’y aura plus du tout de glace dans le monde! Que le niveau de la mer augmentera de quelques mètres (de 1 à +- 6 mètres)...". 

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Information - concentration - sensibilisation - inspiration - action! Une jeunesse active, notre devenir!

Margault souligne que "... Pour arrêter la fonte des glaces, nous pouvons aussi tous les jours faire plein de petites actions : prendre une douche plutôt qu’un bain. (économie d’eau), éteindre la lumière quand on n’est pas dans la pièce. (économie de l’électricité), trier les déchets (compost, verre …). (diminution de la pollution), essayer de ne pas prendre de sac en plastique. (déchet inutile), prendre moins la voiture: utiliser les transports en commun, faire du covoiturage, aller à pied ou à vélo. (diminution du CO²),...

Si tout le monde sur la planète faisait déjà ces petites actions, ça changerait mais commençons par nous avant de changer les autres...". 

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Icebergs dans la brume boréale...

Son message est simple : expliquer pourquoi les pôles (Arctique au Nord, l'Antarctique au Sud)  sont les baromètres de notre survie, attirer notre attention sur la magnificence de leur faune et profiter de son exposé pour sensibiliser un tant soit peu les élèves de sa classe à l’importance de préserver davantage notre Nature et d'agir!

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Chute d'eau de la calotte glaciaire de Nordaustlandet au Nord-Est du Svalbard...

D'initiative, Margault a voulu m’interviewer sur mes ressentis et l’expérience vécue lors de mes aventures en Arctique. Voici l'une de mes réponses: "... Lors de ma dernière expédition à la voile au cœur de l'Océan Arctique où nous avons parcourus en équipe quelques 6.000km, j'ai été particulièrement étonné de voir, durant l'été 2009, si peu de glaces le long du célèbre et mythique passage du Nord-Ouest (Alaska - Grand Nord canadien - Nunavut)...".

La suite peux être lue dans mon ouvrage polaire "L'Appel de l'Arctique" que j'ai offert aux 26 élèves de sa classe et à Madame Delfine, leur institutrice.  

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Margault portant son uniforme du collège du Berlaymont en compagnie de son nouveau livre de chevet "L'Appel de l'Arctique", également offert à tous ses copains de classe...Très belle lecture à tous(tes)...

Méditons ici très justement sur ce proverbe indien qui cadre à merveille avec le travail de cette jeune fille de 6ème primaire: "La terre n'est pas un don de nos parents, ce sont nos enfants qui nous la prêtent".  

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Les formes des icebergs peuvent être étonnement bizaroïdes et abracadabrantes...

A quoi cela vous fait penser, un chien?  

Ponctuons avec les mots de cette jeune demoiselle de 11 ans : "... Ce que je retiens de tout cela, c’est que l’homme pollue la planète, et ça réchauffe l’air. C’est comme ça qu’il y a le réchauffement climatique. A cause de cela, la glace fond petit à petit, mais si la glace fond, ça veut dire : - Qu’il y aura un dérèglement dans la nature. - Que le niveau de l’océan va monter puisque la glace fondue c’est de l’eau - Que ça va tuer la plupart des animaux et humains qui vivent là bas.

Donc pour arrêter de faire fondre la glace et la banquise, il faut faire toute les petites actions que j’ai citées. Même si ça ne va pas tout changer, si à 27 élèves on les fait déjà, c’est déjà un bon commencement. Si tous les gens de la planète les faisaient aussi, ça changerait beaucoup. Voilà ce que nous devons retenir de tout ce que j’ai dis !...."  

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La vue est extraordinaire et la glace s'exprime par des craquements, par des détonations...des parties d'icebergs se renversent, provoquent des secousses, voir dans les cas extrêmes de véritables "tsunamis"...Prudence, prudence!

Et qui sait qu’un jour, cette jeune fille devienne à son tour glaciologue ou docteur en biologie marine ou exploratrice polaire… pour poursuivre le travail ainsi effectué déjà par de nombreux passionnés des pôles et par des scientifiques qui s'y consacrent tous les jours... D'ici là, qu'elle vive intensément sa nouvelle passion pour ces deux Royaumes de blanc que sont l'Arctique (Hémisphère Nord) et l'Antarctique (Hémisphère Sud), qu'elle continue ainsi à la partager avec ses (nouveaux) amis.  

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Siesta sous le soleil de minuit de l'été arctique...la belle vie pour ce phoque barbu..:-) 

Je souhaitais mettre à l’honneur cette élève pour notamment démontrer que notre jeunesse est inspirée et souhaite avec leur mots nous interpeller à agir davantage.  

Félicitations Margault et merci de nous faire ainsi partager avec tes mots ton ressenti sur la préoccupante fonte des glaces, ta nouvelle passion pour ces régions de l'extrême et ton envie de faire bouger les choses! 

Certainement bravo aussi à toute cette jeunesse qui agit, qui nous bouscule dans nos conformismes et qui prend ainsi la relève pour préserver notre si belle Nature qui manifestement est cruellement mise en danger!   

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Quel spectacle époustouflant que de contempler la magie de ces îles glacées folttantes égarées baignant dans un décor aquatique aux teintes bleues, obscures et mystérieuses...mais jusquà quand?

Et vous, vos enfants, vos (grands) parents, vos amis...pensez-vous que tout le monde s'en contre fou, pensez-vous que les gens savent mais n'y prêtent pas grande attention, pensez-vous au contraire que les gens agissent et que les mentalités évoluent...?

Partagez ci-dessous "en commentaires" vos sentiments et idées d'actions ou projets entrepris au sein de votre école, chez vous, via une association, dans votre quartier...

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Colonie de morses qui se prélassent sous le soleil de minuit en mer des Tchouktches à hauteur du village de Wainwright au nord de l'Alaska...

Le problème, c'est que la glace se fait de plus en plus rare durant l'été polaire (juin à septembre) et les morses se retrouvent dès lors bloqués par centaines sur les plages du littoral septentrional... Cliquez ici >> 

Notre enseignement devrait, me semble-t-il, s’orienter vers davantage de cours pratiques liés à l’environnement, au bien-être, aux produits du terroir, au sens de notre planète, au ‘civisme éco systémique’.  Notamment rendre obligatoire pour l’obtention du diplôme d’études secondaires un "stage éducatif ou civique (social – humanitaire – environnementale)" de six mois.

D'ici là, prévoir dès la 1ère secondaire un cours de 2h/semaine que l'on pourrait appeller "civisme scientifique et pratique" où l'on enseignerait par exemple l'histoire et les fondements de la politesse sociale, de la justice, de la solidarité, de la démocratie et de l'autorité, la géographie du monde, les articles élémentaires du code civil, pénal, des droits de l'homme et de la route, comment remplir une feuille d'impôt, porter plainte, le rôle de la police, comment créer une ASBL, un site internet... enseigner l'écologie mondiale et comprendre des notions comme le Protocole de Kyoto, les principes du droit de la mer, le rôle des Nations-Unies, la convention des droits de l'homme, le compost, la richesse de l'eau, l'aide aux pays en voie de développement, le traité de l'Antarctique, les effets des pesticides, ...enseigner les bases du secourisme, visiter des centres d'aide aux personnes handicapées, des associations de préservation de l'environnement et des animaux...bref, plus de concret et de pratique pour faire face aux défis du quotidien!

Imaginez-vous alors le bouleversement culturel, l’ouverture de notre jeunesse vers autrui, vers les plus faibles, les plus démunis, vers une nature déjà si fragile… 

Quelle spirale positive cela créerait ! J’appelle cela le "renouveau sociétal et environnemental" (RSE) : par les jeunes, avec les jeunes et pour tous…

Soyons inspirés et agissons, comme ces jeunes, davantage à la préservation de Notre si belle Nature!

03/09/2011

A la découverte de la forêt en compagnie de Green Girl

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Quand les enfants rencontrent la forêt, c'est tout un univers passionnant, inconnu et mystérieux qui s'offre à eux. C'est dans la rencontre de la nature et de ses habitants, des animaux et des hommes que chacun peut s'éveiller, se découvrir et se construire. Marcher, courir, explorer, se cacher, s'exprimer, parler, chuchotter, chantonner, crier ... tout est possible au coeur de la forêt. 

A mesure du temps et avec un peu de patience nous apprenons à voir, regarder, observer, toucher, écouter, goûter et soudain; la forêt s'éveille simplement au creux de la main. Depuis longtemps, la nature a toujours été pour moi un refuge, un endroit empreint de calme, de force et de sérénité. Découvrir les premières lueurs de l'aube, observer la brume qui glisse au fil de l'eau, entendre le murmure des oiseaux ou encore embrasser la fraîcheur et les couleurs du soir sont mes plus doux secrets. La solitude comme amie, j'apprécie me balader des heures durant pour simplement observer, écouter et respirer toute cette beauté. C'est également au coeur de la nature que je partage avec plaisir mes connaissances naturalistes avec petits et grands qui tout comme moi, restent toujours émerveillés.  

Bienvenue donc au coeur d'une promenade exploratoire en compagnie d'enfants âgés de 9 à 13 ans partis à la découverte de la forêt ! 

Notez que cette balade organisée dans un but éducatif me permet en qualité d'aspirante Guide-nature de ne prélever que quelques échantillons dans la nature et ce, uniquement à des fins pédagogiques. Il va des soi qu'aucun être vivant tels que grenouilles, tritons et autres ne sont ramenés en classe ou encore emportés par les enfants. En effet, j'attache énormément d'importance au respect de la faune et de la flore en rappelant lors de chaque balade qu'il est formellement interdit de prélever quoi que ce soit dans la nature et ce dans un souci de préservation de notre patrimoine.    

Armés de bocaux, de boîtes-loupe et de jumelles; nous débarquons en forêt dans le but de découvrir des choses extraordinaires et insolites. Les petits pas résonnent sur les chemins tortueux et l'excitation est à son comble car Brice, un des membres de mon groupe; annonce la présence de grenouilles.

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Soudain l'on s'arrête car tapis dans la mousse reposent de petites sentinelles affublées de drôles de chapeaux coniques. A bien y regarder, on en mangerait - Mais attention, car si la nature nous offre de nombreux présents, elle regorge également de pièges mortels. D'un coup de cutter et uniquement à des fins scientifiques, je découpe un petit carré de terre sur lesquel se dressent 5 jolies coiffes que nous observons avec grande attention.  

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Le soleil déjà bien présent colore le paysage et les sihouettes d'enfants de mille reflets étoilés - Du brun, du jaune, du vert; les couleurs sont tout simplement magnifiques et dansent devant l'objectif. 

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Les arbres sont grands, beaux, forts et indispensables à notre survie comme l'ont bien compris les enfants et c'est avec application qu'ils s'empressent de découvrir leur âge. Petits doigts potelés arpentent et comptabilisent les cernes marqués dans le bois - Hourra, car celui-ci a plus de 40 ans !    

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Devinette : Accroché sur une feuille, je possède deux antennes et transporte toujours ma maison sur le dos - Qui suis-je ? "...Beh l'escargot hein patate...". On présente le doigt, l'escargot voyage de gauche à droite puis c'est le moment idéal pour un face à face dans la boîte-loupe. Rires, cris, frissons et dégoût parfois et puis hop, le drôle de copain a disparu. C'est normal, il est timide ... mais non s'écrie quelqu'un, il a peur; mieux vaut donc lui rendre sa liberté. Et chemin faisant nous abandonnons copain escargot sur son tas de feuilles mortes.  

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Faire des ronds dans l'eau, des ricochets et observer la vie aquatique. C'est passionnant ... Cela grouille, se tortille, fait des bruits et des bulles. Les enfants observent quantité de demoiselles, de libellules, de Gerris qui marchent sur l'eau, sans oublier les notonectes qui nagent à l'envers et les larves de dytiques.     

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Dans les buissons cela devient sérieux et l'attention est à son comble car elles sont des dizaines à demeurer là, tapies dans les zones humides parmi les feuilles et les branches qui jonchent le sol. 4 pattes, deux yeux globuleux et tout la douceur du monde. Les grenouilles rousses et vertes, les petits et grands crapauds sautent de plus belle. C'est à qui remportera le concours de la plus grosse grenouille ou l'équipe qui en possèdera le plus. Les enfants deviennent fous et s'agittent dans tous les sens. Permission leur est donnée de conserver les grenouilles et crapauds jusqu'à la mare en contrebas où après décompte, la totalité des individus sera relâchée.

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Les mains et les bocaux se remplissent à vue d'oeil et c'est tout naturellement que l'on confectionne des petits lits de verdure et de feuilles mortes pour les protéger au mieux. Un peu d'eau pour la route et les grenouilles et crapauds font désormais partie du convoi. Tout le long du chemin, l'on veille avec attention en soulevant les couvercles afin que les petits batraciens arrivent à bon port. 

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Les enfants s'amusent lors de séance nez contre nez entre grenouilles et c'est le début d'une vraie partie de plaisir. A la surprise générale, un des garçons fera mine d'embrasser dame grenouille en espérant faire rire les filles avec son histoire du Prince Charmant !   

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Le meneur de la bande observe d'un oeil avisé ses comparses chasseurs de grenouilles. Dans son bocal se tortillent 4 monstres de grenouilles dont sa préférée surnommée : "big sumo grenouille" !   

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En dégageant légèrement le sol forestier, l'on peut faire des découvertes surprenantes ... En effet, sous le tapis de feuilles mortes que l'on appelle l'humus se cachent toutes sortes de petits animaux tels que le ver de terre, le collembole, le staphylin, le cloporte, le perce-oreille, le mille-pattes et bien d'autres. Tous participent au processus de dégradation de la matière organique qui se perpétue depuis des siècles et nécessaire à la survie de la forêt. Au fil du temps, les enfants découvrirons la vie du sol et comprendront le rôle essentiel joué par le ver de terre. Après nos observations, nous remettons en place la fine première couche de terre et les feuilles qui ont été dégagés afin de laisser l'endroit comme nous l'avons trouvés. 

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La découverte de la forêt c'est aussi l'occasion de s'amuser, de préparer et de confectionner d'incroyables cabanes en utilisant uniquement les branches tombées au sol. Tout le monde y trouve son compte et même les filles participent en s'occupant de l'aménagement intérieur. Une cabane dans les bois, c'est magique et en plus, quel bonheur de trouver un tel abri quand la pluie colore le ciel.  

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Se balader en forêt c'est également l'occasion d'apprendre à observer ce que la nature nous offre tout au long de l'année. En effet, qu'il s'agisse de plantes sauvages, de champignons ou encore de fruits et de baies une des principales règles d'or est de respecter l'interdiction formelle de cueillir quoi que ce soit et encore moins de consommer ce que l'on ne connait pas. Prenons le cas de deux plantes : le Gouet tacheté (Arum maculatum) et l'Ail des Ours (Allium ursinum) - Elles poussent au même endroit et les feuilles ont une légère ressemblance pour qui ne s'y connait pas. Mais attention, car seul l'Ail des Ours est commestible !      

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A très bientôt lors d'une prochaine balade exploratoire en compagnie de Green Girl !